Informações acerca do Professor e da Disciplina

É um prazer ter a oportunidade de trabalhar convosco nessa disciplina. Tenho certeza de que será uma oportunidade de realização de conhecimentos interessantes para nossa qualificação intelectual e profissional.

Eu sou Kaio José Silva Maluf Franco, conhecido no meio educacional e social como Kaio Maluf. Residente em Iporá desde 2010. Sou graduado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás - PUC/GO (2007), especialista Lato Sensu em Gestão Financeira e Controladoria pela Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO - campus Goiânia (2009) e mestre em Educação pela Universidade Federal de Jataí - UFJ (2016). Fiz curso livre de Música: Contra-Baixo e Canto Coral Adulto pelo Centro Livre de Artes Veiga Valle de Goiânia (2004). Atuo, como professor das disciplinas Sociologia da Educação, História da Educação e Língua Latina na Universidade Estadual de Goiás - UEG - Câmpus Iporá nos cursos de formação de professores desde 2010 e já trabalhei as disciplinas Temas de Antropologia Cultural, Gestão e funcionamento da educação básica e Políticas Educacionais. Atuo como professor das disciplinas Ciência Política e Teoria do Estado, Filosofia Geral e do Direito, Hermenêutica Jurídica e Sociologia Jurídica na Faculdade de Iporá - FAI no curso de bacharelado em Direito desde 2017. Sou professor efetivo da Rede Estadual de Educação goiana, desde 2010, atualmente lotado no Centro de Ensino de Período Integral - CEPI de Aplicação em Iporá GO, onde trabalho desde 2018; antes dessa data eu trabalhei no Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva em Iporá, escola que atualmente está sob a gestão da polícia militar. Professor Colaborador no Curso de Pós-Graduação Lato Senso em Ensino de Humanidades do Instituto Federal Goiano, Câmpus Iporá ministrando a disciplina Tópicos Avançados de Filosofia desde 2018. Desenvolvo pesquisa referente as seguintes temáticas: 1. Políticas de valorização e/ou formação de professores; 2. NeoLiberalismo e Educação; 3. Metodologia do ensino da filosofia e/ou sociologia na Educação Básica; 3. Filosofia e Ciências Sociais aplicadas ao Direito.

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Lattes Kaio Maluf

Contato: kaio.maluf@ueg.br

WhatsApp: 064 992680476

1 – IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: DIVERSIDADE, CIDADANIA E DIREITOS

Professor: KAIO JOSÉ SILVA MALUF FRANCO

Carga Horária Total: 72 h/a

2 – EMENTA

Diversidade: cultura, gênero, etnia, raça e desigualdades sociais. Noções sobre formação da cultura brasileira. Relações étnico-raciais. Respeito e valorização das diferenças culturais, sociais e individuais. Cidadania: concepções, garantias e práticas. Estado Democrático de Direito, democracia, movimentos sociais e cidadania. Constitucionalismo e Direitos: concepções, violações, promoção, defesa e garantias. Evolução do conceito: dos direitos de liberdade ao  direito planetário e à sustentabilidade socioambiental.

3 – OBJETIVO GERAL

Discutir diversidade, cidadania e direitos oferecendo aos estudantes, de forma panorâmica, uma visão sobre as teorias e o desenvolvimento histórico da temática.

4 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Compreender aspectos teóricos do desenvolvimento das constituições e a noção do direito;
• Debater sobre o tema da diversidade compreendendo o contexto histórico da luta pelos direitos;
• Analisar problemas educacionais que estabelecem uma interlocução entre cidadania, diversidade e direitos humanos.

5 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. Diversidade cultural e religiosa
2. Diversidade de gênero
3. Diversidade étnico-racial
4. Diversidade intelectual
5. Conceito de cidadania
6. Estado de direito e democracia

6 - METODOLOGIA

As aulas serão de cunho dialógico mediante a leitura prévia dos textos selecionados e listados abaixo. A socialização das leituras se realizarão via de seminários e produção de textos na forma de leitura de compreensão e resenhas.

Textos para as aulas:

Sobre a urgência da educação para a igualdade nas relações étnico-raciais (FÊIX In COSTA, 2012. p. 9-14).

Gênero e raça na perspectiva da redistribuição e do reconhecimento (CARBANARI In COSTA, 2012. p. 41-45).

A produção social da identidade e da diferença (SILVA, 2000. p. 73-101).

Inclusão escolar: o que é? (MANTOAN, 2015. p. 11-17).

Inclusão escolar: por quê? (MANTOAN, 2015. p. 18-30).

A crítica da cidadania (TONET, 2005. p. 49-78).

Olhar sistêmico sobre cidadania e diversidade cultural (BERTASO & ROCHA, 2017. p. 202-217).

Cidadania e estado de direito (GARCIA, 2011. p. 69-77).

Cidadania, direitos e diversidade (OLIVEIRA, 2015. p. 43-53).

Diversidade: Na busca pela garantia da Cidadania e de Direitos Humanos (BROTTO, s.a.. p. 1-11).

Direito à educação, diversidade e educação em direitos humanos (CANDAU, 2012. p. 715-726).

Direito à diversidade e educação para a cidadania (BRASÃO, 2016. p. 129-142).

7 – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

Essa disciplina não dispõe de uma carga horária específica destinada à prática curricular. No entanto, temos planejado atividades de seminários que exigem a facção de planos, atividades, metodologias e elaboração, aplicação e devolutiva de avaliação. A disciplina oportuniza profundos momentos de reflexão sobre a vida individual e coletiva das pessoas, sobretudo, aqueles em formação em licenciatura. Na gestão da sala de aula nos comprometemos em elevar a discussão de modo que os acadêmicos se percebam aptos a analisarem as estruturas sociais em que vivemos.

8– METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO

A avaliação nessa disciplina será processual e continuada congregando uma série de elementos atitudinais e instrumentos específicos na forma atividades de participação ativa em seminários na condição de seminarista e expectador fluente, produção de textos acadêmicos nas modalidades mais convenientes ao conteúdo. Tudo quanto se resguardando o carácter dialético e qualitativo da avaliação. De acordo com a normatização da Universidade Estadual de Goiás as notas serão distribuídas em 2 (duas) Avaliações sendo que a primeira terá peso 2 (dois) e a segunda terá peso 3 (três). A média semestral para a aprovação deve ser igual ou superior à 6,0 (seis vírgula zero). Não haverá uma terceira avaliação. Da forma que é apresentado na fórmula abaixo em que cada AV será pontuada de zero à 10 (dez) pontos.

8.1 FLEXIBILIZAÇÃO INDIVIDUALIZADA DAS AVALIAÇÕES

Os alunos que apresentarem dificuldade quanto ao grau de complexidade dos textos ou do assunto poderão apresentar depoimentos como instrumento avaliativo. Além disso, solicitar atendimento diferenciado sempre ou nos momentos mais críticos do decurso da disciplina. Não há registro de nenhum aluno que já é atendido pelo Núcleo de Atendimento Psico-Social de nosso Câmpus.

9 – CALENDÁRIO DAS AULAS

Aulas previstas para 2019-2:

Agosto: 07-07-07-07 // 14-14-14-14 // 21-21-21-21 // 28-28-28-28 = 16 aulas;

Setembro: 04-04-04-04 // 11-11-11-11 // 18-18-18-18 // 25-25-25-25 = 16 aulas;

Outubro: 02-02-02-02 // 09-09-09-09 // 16-16-16-16 // 23-23-23-23 // 30-30-30-30 = 20 aulas;

Novembro: 06-06-06-06 // 13-13-13-13 // 20-20-20-20 // 27-27-27-27 = 16 aulas;

Dezembro:

Total = 68 aulas.

De acordo com a Circular nº 8/2019 da Pró-Reitora de Graduação da UEG as atividades acadêmicas precisam estar encerradas em 30/11/2019. Ante a essa situação Haverá a necessidade de aplicação de atividades de complementação de carga horária (04 aulas) e serão de Pesquisa Bibliográfica Orientada – PBO.

10 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA

MANTOAN, M. T. E.Inclusão escolar: o que é? Por que? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.

SILVA, T. T. Identidade e diferença: a perspectiva dosestudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000.

TONET, I. Educação, Cidadania e Emancipação Humana. Ijuí: Unijui, 2005.

11 – OUTRAS FONTES DE CONSULTA

BERTASO, J. M., ROCHA, L. S. Olhar sistêmico sobre cidadania e diversidade Cultural. In: RDU, Volume 13, n. 75. Porto Alegre, maio-jun 2017. Disponível In: https://www.portaldeperiodicos.idp.edu.br/direitopublico/article/view/2840/pdf - acesso em 05/08/2019.

BRASÃO, H. J. P. Direito à diversidade e educação para a cidadania. In: Cadernos da Fucamp, v. 15, n. 23, p.129-142/2016. Disponível In: http://www.fucamp.edu.br/editora/index.php/cadernos/article/view/868 - acesso em 05/08/2019.

BROTTO, M. E. Diversidade: Na busca pela garantia da Cidadania e de Direitos Humanos. Rio de Janeiro: PUC/RJ, s.a.. Disponível In: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/13782/13782.PDFXXvmi=UbcZgz7eZZlvFaUVgOgbDL68E8wL8OC41P3iobwoaTUP5QMlF3xiOErtNZfWOS1QI598gHwqBrhGi42Z7BhWgKq4JH1zA3pj8ArphZQSr9zKeCKme2juNLzxtB75FwoN7QdpP5iifS4tuOQJRbfFxOdrqkw6SVU1M9qDeJVuD008OQSG38m1xAsoV0uOWpQJzhnO2kkFkkOacIRfRehQPKfLLLBIcssMLRCNcWtxijIu3BLUQ3LHO2tAO5j1zNOk – acesso em 05/08/2019.

CANDAU, V. M. F. Direito à educação, diversidade e educação em direitos humanos. In: Educ. Soc., v. 33, n. 120. Campinas: Cedes, Unicamp, jul.-set. 2012. Disponível In: http://www.scielo.br/pdf/es/v33n120/04.pdf – acesso em 05/08/2019.

COSTA, J. A. et al (Orgs.). Direitos humanos e relações étnico-raciais: caminhos para a educação. Passo Fundo: Berthier, 2012. Disponível In: http://cdhpf.org.br/wp-content/uploads/2016/12/caderno.pdf - acesso em 05/08/2019.

GARCIA, E. Cidadania e Estado de Direito: breves reflexões sobre o caso brasileiro. In: Revista da EMERJ, v. 14, n. 53, 2011. Disponível In: http://www.emerj.tjrj.jus.br/revistaemerj_online/edicoes/revista53/Revista53_69.pdf - acesso em 05/08/2019.

OLIVEIRA, L. R. C. Cidadania, direitos e diversidade. In: Anuário Antropológico/2014, v. 40, n. 1. Brasília: UnB, 2015. Disponível In: http://www.dan.unb.br/images/pdf/anuario_antropologico/Separatas%202014_I/Cidadania,direitosediversidade.pdf – acesso em 05/08/2019.